Proa 10-ativ.1 Auto-avaliação

 

 

Como fazer?

 

Tomem dois momentos distintos do Projeto de Aprendizagem e analisem (do modo que julgarem o mais apropriado) a diferença entre estes. Vocês podem pensar, entre outras coisas, no que mudou, porque mudou, qual foi o ganho da mudança, etc.

Esta auto-avaliação deve ser postada em uma página do Projeto de Aprendizagem, indicando o nome do aluno ou aluna e o nome da atividade. É recomendável que vocês também façam uma avaliação dos Mapas Conceituais de seu projeto.

Note que o único propósito desta auto-avaliação é iniciar a nossa reflexão sobre a avaliação da aprendizagem, portanto, ela servirá como ponto de partida para o trabalho em nossa disciplina.

 

 

Resposta:

 

Após muito pensar e pesquisar para executar esta atividade julguei mais adequado valer-me do instrumento questionário para realizar a minha auto-avaliação em relação ao desenvolvimento deste projeto. Num primeiro momento organizei uma tabela, com itens de avaliação e referidas pontuações. Esse procedimento proporcionou-me uma quantificação de minha evolução entre momentos do desenvolvimento do projeto. Para realizar esse questionário tomei por base o modelo “QUESTIONÁRIO PARA AVALIAÇÃO DE DISCIPLINA PÓS-GRADUAÇÃO – IQUSP”, encontrado em: http://www2.iq.usp.br/pos-graduacao/formulario/AVALIACAO_DE_DISCIPLINA.doc Acessado em:26/10/2006.

Num segundo momento, elaborei uma avaliação descritiva de alguns dos itens relevantes.

 

 

 

1. QUESTIONÁRIO AUTO-AVALIAÇÃO

 

Disciplina: Proa 10

Atividade 1: Auto-avaliação em relação ao Projeto “Adoçando Alimentos”

Cursista: Helenita Leal Andriolla

 

 

Em relação ao conteúdo do projeto:

		1	2	3	4	5
a) Abordagem do tema	Superficial				x		Profunda
b) Bibliografia consultada	Insuficiente					x	Suficiente
c) Exposição dos objetivos	Obscura					x	Clara
d) Os objetivos foram atingidos?	Não					x	Sim
e) Minha contribuição ao projeto de pesquisa	Inexistente					x	Significativa
f) Contribuição da pesquisa para a construção do meu conhecimento	Inexistente					x	Significativa
g) Contribuição para o desenvolvimento de minha capacidade crítica	Inexistente					x	Significativa
h) Avaliação geral do projeto	Ruim				x		Excelente
i) Estrutura estabelecida no desenvolvimento do conteúdo do projeto?	Inadequada				x		Adequada
j) Os meus conhecimentos anteriores foram sificientes para acompanhar o desenvolvimento do projeto?	Não					x	Sim
k) Tempo disponível em relação à execução do projeto	Baixo			x			Alto
l) Mapas Conceituais:evolução da 1ª até a 3ª versão	Insuficiente					x	Suficiente
m) Construção relevante e focada no projeto	Superficial				x		Profunda
n) Uso das tecnologias de informação e comunicação no desenvolvimento do projeto	Inadequada				x		Adequada

 

 

2. AVALIAÇÃO DESCRITIVA DE ALGUNS DOS ITENS RELEVANTES.

 

2.1- Os objetivos foram atingidos:

Considero os objetivos atingidos pois, através das pesquisas realizadas foram encontradas respostas aos questionamentos estabelecidos.

 

2.2- Minha Contribuição ao projeto de pesquisa:

Durante a execução deste projeto estive sempre comprometida com a construção do mesmo. Realizei pesquisas quanto ao conteúdo desejado, em livros e sites. Construi minhas páginas rascunhos, que contribuíram para o desenvolvimento do projeto. Busquei conhecer o ambiente no qual o trabalho seria desenvolvido. Empenhei-me com afinco para vislumbrar alternativas de modo a resolver situações, como por exemplo, integração das análises individuais das componentes do grupo e viabilização de trabalho colaborativo em tempo real.

 

2.3- Contribuição da pesquisa para a construção do meu conhecimento:

Considero-me satisfeita com a pesquisa realizada, pois além de ter conseguido encontrar resposta ao questionamento inicial, esse trabalho possibilitou-me mudar uma situação de vida, pois acreditava que eu e minha família deveríamos consumir sempre adoçantes dietéticos e não açúcar o que, após este trabalho, percebi ser um equívoco. Além disso, descobri com as pesquisas que o aspartame não deve ser submetido a alta temperatura, em decorrência da liberação de substância toxica. Em conseqüência deixei de fazer doce com tal produto.

 

2.4- Estrutura estabelecida no desenvolvimento do conteúdo do projeto:

Quanto a estrutura do projeto, considero-a de fácil compreensão e navegação, no entanto, observo que , a longo prazo, podem ocorrer alterações ou falta de acesso dos links às paginas da web, em decorrência de não termos o controle de tais páginas.

 

2.5- Os meus conhecimentos anteriores foram suficientes para acompanhar o desenvolvimento do projeto?

Meus conhecimentos anteriores sobre adoçantes foram a mola propulsora para a pesquisa, pois foram eles que me levaram a questionar e buscar novos conhecimentos relacionados ao assunto que pesquisamos. Quando iniciamos o trabalho eu desejava ter mais conhecimento crítico quando fosse adquirir um adoçante. Inicialmente nem pensava em açúcar como adoçante, foram as colegas que levantaram tal questão. Hoje, além de ter mais conhecimento em relação ao adoçantes dietéticos, cheguei à conclusão de que o melhor para um organismo saudável é optar pelo açúcar, de preferência aquele que sofreu menos processos de industrialização, tendo o cuidado quanto a sua dosagem diária. Pensar sobre algo que já conhecemos e que é relevante em nossa vida nos leva a formular novas hipóteses, as quais exigem constatações, o que nos faz ampliar o leque de informações.

 

2.6- Tempo disponível em relação à execução do projeto.

Este é um dos pontos que mais me incomodou durante o percurso. Permanece a sensação de que poderia ter ficado melhor, se o material encontrado fosse lido com mais profundidade, analisado e resumido em páginas próprias, fazendo apenas referência às suas fontes. No entanto, em decorrência da quantidade de Proas ocorrendo simultaneamente, além dos meus demais compromissos diários, isso tornou-se inviável.

 

2.7- Mapas Conceituais: evolução da 1ª até a 3ª versão

Quando observo esta evolução consigo ter a uma idéia clara da construção de conhecimento que este instrumento me possibilitou. Primeiro a compreensão da técnica de construção do mapa conceitual em si, relacionado aos conceitos e as relações existentes entre eles. Depois a sistematização do conhecimento adquirido para enquadrá-lo na idéia do mapa. Inicialmente, na 1ª versão, uma sistematização simples que foi se ampliando à medida que o conhecimento e a compreensão foram aumentando, até atingirmos a 3ª versão, que com certeza, não esgotou as possibilidades de evolução na representação do conhecimento.

 

2.8- Uso das tecnologias de informação e comunicação no desenvolvimento do projeto

Durante o desenvolvimento do projeto deparei-me com alguns obstáculos, por exemplo, de que maneira conciliar as idéias e contribuições das componentes do grupo de trabalho, de forma satisfatória, estando todas tão distantes fisicamente. Aos poucos consegui superar, com auxílio das colegas, esses obstáculos utilizando as tecnologias, como e-mail para recados e envio de materiais; Skype, inicialmente, para diálogos online, o que, posteriormente, estendemos para conferência, o que foi muito útil, principalmente, durante a construção das novas versões do Mapa Conceitual. Foi importante para integração das pesquisas feitas pelas integrantes do grupo a utilização do ambiente do pbwiki. Esse ambiente possibilitou que cada uma criasse suas páginas rascunhos para prévia análise e posterior publicação definitiva dos respectivos conteúdos. Além disso, de suma importância foi a utilização do software CmapTools, sem o qual teria sido difícil uma visualização ampla e clara dos conceitos que surgiram durante o processo. A utilização do meu blog pessoal permitiu que postasse as minhas ansiedades e também, de certa forma, interagisse com os professores e colegas dos demais grupos e do meu próprio. Penso que não devo ter utilizado todas as tecnologias disponíveis, bem como, ainda tenho que desenvolver o uso de algumas ferramentas, como por exemplo, integrar editores de texto com o pbwiki e recursos avançados do CmapTools.

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PROA 10-Atividade 2

 

1ª parte da atividade: O cursista deverá identificar os critérios de sua auto-avaliação.

 

Num primeiro momento organizei uma tabela, com itens de avaliação e referidas pontuações. Esse procedimento proporcionou-me uma quantificação de minha evolução entre momentos do desenvolvimento do projeto.

Num segundo momento, elaborei uma avaliação descritiva de alguns dos itens relevantes.

 

 

2ª parte da atividade: O cursista deverá avaliar os projetos de Aprendizagem de 2 grupos da turma utilizando os critérios e os procedimentos realizados na auto-avaliação.

 

Obs.: Alterei alguns itens da tabela de modo a adaptá-la a avaliar os projetos de Aprendizagem dos 2 grupos.

 

Tabela 1-Avaliação do Projeto Café e Saúde

 

		1	2	3	4	5
a) Abordagem da questão central	Obscura					x	Clara
b) Certezas Provisórias	Inadequada					x	Adequada
c) Dúvidas temporárias foram sanadas?	Não					x	Sim
d) Estrutura estabelecida no desenvolvimento do projeto	Inadequada				x		Adequada
e) Mapa Conceituais: houve ampliação dos conceitos e suas relações da 1ª até a última versão?	Não					x	Sim
f) Mapas Conceituais: consistência dos conceitos e relações com o conteúdo dos textos	Inadequada				x		Adequada
g) Uso das tecnolgias de informação e comunicação no desenvolvimento do projeto	Inadequada					x	Adequada
h) Avaliação geral do projeto	Ruim				x		Excelente
i) Bibliografia consultada	Insuficiente				x		Suficiente

 

 

a) A questão central, especificada na introdução e dúvidas provisórias, “Examinar os benefícios e danos do café para a saúde”, foi abordada, com clareza, na página “café na medida certa”, assim como na página da conclusão.

Comparando-se a 1ª com a última versão da página “café na medida certa” observa-se um aprofundamento do conteúdo, bem como, na sua estrutura, com inclusão de gifs e da tabela “Dose ideal de café para consumo diário”.

 

b) As certezas provisórias foram bem pensadas, pois a pesquisa revelada através dos textos evidencia isso.

 

c) Observa-se pelos textos que as dúvidas temporárias foram respondidas e pelo histórico da página, esta não foi alterada.

 

d) Poderia ter mais links de navegação entre as páginas. Por exemplo: ao entrar-se em certezas e dúvidas não se encontram links para os textos referentes, o que dificulta encontrar as respostas para cada item dessas certezas e dúvidas. Obrigando a cada análise varrer as páginas do projeto de modo a encontrar a respectiva informação.

 

e) Observando-se a evolução dos mapas conceituais fica evidente a ampliação dos conceitos e suas relações entre as versões existentes.

 

f) Observam-se algumas inconsistências de conceitos e relações, como por exemplo, entre os conceitos “a ciência que” e “substâncias químicas”, porque não é a ciência que “possui” substâncias químicas.

 

g) Fizeram uso adequado das tecnologias no desenvolvimento do projeto, por exemplo: utilização dos recursos do pbwiki, links com a internet, inserção de imagens e gifs.

 

h) Projeto conciso, que propicia uma análise clara, podendo ser melhorado nos itens estrutura e mapa conceitual.

 

i) Não foi encontrado um item específico para as referências bibliográficas, no entanto, os textos estão bem embasados e com links para sites de origem, quando necessário.

 

Tabela 2-Avaliação do Projeto Crianças cegas e alfabetização

 

		1	2	3	4	5
a) Abordagem da questão central	Obscura					x	Clara
b) Certezas Provisórias	Inadequada	x					Adequada
c) Dúvidas temporárias foram sanadas?	Não					x	Sim
d) Estrutura estabelecida no desenvolvimento do projeto	Inadequada			x			Adequada
e) Mapa Conceituais: houve ampliação dos conceitos e suas relações da 1ª até a última versão?	Não	x					Sim
f) Mapas Conceituais: consistência dos conceitos e relações com o conteúdo dos textos	Inadequada		x				Adequada
g) Uso das tecnolgias de informação e comunicação no desenvolvimento do projeto	Inadequada				x		Adequada
h) Avaliação geral do projeto	Ruim			x			Excelente
i) Bibliografia consultada	Insuficiente				x		Suficiente

 

 

a) A questão central, “Para entendermos um pouco como as crianças cegas constróem o seu conhecimento sobre a leitura e a escrita acreditamos ser necessário pensar em como elas estabelecem o contato com este objeto de conhecimento e que hipóteses fazem, serão as mesmas hipóteses da crianças videntes?.”especificada na Front page no item “Questão problematizadora deste Projeto de Aprendizagem” e reforçada com as dúvidas provisórias, foi abordada, com clareza. Isto se observa na evolução de construção da Front Page.

 

b) As certezas provisórias não foram encontradas.

 

c) Observa-se pelos textos que as dúvidas temporárias foram respondidas.

 

d) As páginas estão bem elaboradas, no entanto, ainda faltam a introdução e as considerações finais e os textos poderiam sofrer revisão em decorrência de alguns erros ortográficos.

 

e) Não houve ampliação, pois encontra-se publicado somente a 1ª versão do Mapa Conceitual, apesar de encontrar-se referência a outras versões, em comentários da Front Page.

 

f) A consistência dos conceitos e relações do Mapa Conceitual com o conteúdo dos textos ficou prejudicada em função de ter sido publicada somente uma única versão.

 

g) Fizeram uso adequado das tecnologias no desenvolvimento do projeto, por exemplo: utilização dos recursos do pbwiki, links com a internet, inserção de imagens e gifs. Percebe-se, através dos comentários de uma das componentes do grupo, que as mesmas encontraram dificuldades para comunicar-se, o que talvez pudesse ter sido resolvido através do software (free) Skype, ou Gazzag ou, ainda, pelo Gizmo.

 

h) Projeto conciso, que propicia uma análise clara, podendo ser melhorado, principalmente, nos itens estrutura e mapa conceitual.

 

i) Não foi encontrado um item específico para as referências bibliográficas, no entanto, os textos estão bem embasados e com links para sites de origem, quando necessário.

 

3ª parte da atividade: O cursista deverá reformular se julgar necessário, os seus critérios de avaliação.

Julguei conveniente usar a mesma tabela usada em minha auto-avaliação com alteração de alguns itens para adaptá-la à avaliação dos dois projetos escolhidos. Senti que esta tabela me orientou objetivamente nessa avaliação, pois para decidir sobre cada item tive que ler e analisar todo o projeto.

Esta decisão foi embasada em um estudo relativamente extenso que realizei sobre “Avaliação”, o qual como contribuição segue no link abaixo.

 

 

REFLEXÃO SOBRE AVALIAÇÃO

 

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